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隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)在我們的生活中變得越來(lái)越普遍，其功能也越來(lái)越多。手機(jī)在給我們帶來(lái)很多方便的同時(shí)，也給我們?cè)斐闪瞬簧俾闊！霸谡n堂上，學(xué)生接聽手機(jī)，或者通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)、聊QQ、玩游戲等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在考試時(shí)，一些學(xué)生還利用手機(jī)進(jìn)行作弊，比如通過(guò)手機(jī)將答案發(fā)給同學(xué)，用手機(jī)上網(wǎng)查答案等”。這種情況已經(jīng)對(duì)教室里的教學(xué)活動(dòng)造成了干擾。只有排除這種干擾，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)學(xué)樣寄予的期望。

“上課玩手機(jī)”的現(xiàn)象把教室變成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)空間里各種信息的交匯場(chǎng)，學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，在各種信息的沖擊下，情緒容易變得浮躁。安裝“手機(jī)干擾器”后，外部信息進(jìn)不來(lái)，教室就變回一個(gè)獨(dú)立的空間，恢復(fù)其應(yīng)有的功能，學(xué)生就可以集中注意力，與教師開展課堂互動(dòng)。所以，“手機(jī)干擾器”屏蔽的是浮躁，留下的是安靜。

安裝“手機(jī)干擾器”并不是一個(gè)隨意的行動(dòng)。“干擾器”屏蔽信號(hào)的范圍僅限于教室，只要走出教室，手機(jī)信號(hào)便會(huì)恢復(fù)。為了確保不會(huì)影響學(xué)生健康，校方重視產(chǎn)品質(zhì)量，安裝的“干擾器”屬電磁輻射量符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生影響而且不少學(xué)校、考場(chǎng)都已經(jīng)在使用的合格產(chǎn)品。可見(jiàn)，校方在做這件事時(shí)，態(tài)度是嚴(yán)肅的，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的。

“干擾器”屏蔽信號(hào)的范圍限于教室，說(shuō)明學(xué)校的行動(dòng)是適度的，不會(huì)損害學(xué)生的通信自由和表達(dá)自由。任何權(quán)利的行使都有邊界，不能損害他人權(quán)利和公共利益，公民依據(jù)憲法和法律所享有的通信自由和表達(dá)自由也是這樣，也不能超出其應(yīng)有的限度。學(xué)生在教室里玩手機(jī)如果影響了正常的教學(xué)秩序，就超出了權(quán)利應(yīng)有的限度，就應(yīng)當(dāng)受到限制。